聲明回應三立新聞網與鏡週刊的不實指控（點此閱讀）
特教人力與家庭支持
市府早 2 年 6 個月
沈伯洋政見附帶的依據
AI 判定緣由判定為「具體同類措施」，因為市府已在增加特教助理員與特教教師，和政見的特教人力部分方向相同。政見還要重新檢視助理員配置並擴大家庭教育中心，主張特教困難來自家庭與學校之間的四個斷點；要證明這些改法能補上斷點，還需要特教學生人數、支持時數缺口或家庭求助資料，以及預期成效。目前政見頁有斷點的描述，並訂 116 學年度分散式資源班師生比目標，未附特教學生人數或人力缺口數據。
- 需求數據
- 未附未附特教學生人數、助理員時數缺口或家庭求助資料
- 經費
- 未附未說明增加特教人力與擴大家庭教育中心的經費
- 時程
- 部分政見頁圖卡寫「116學年度提前達成分散式資源班」師生比；推動藍圖另列短期盤點特教人力需求、中期建立跨局處家庭支持機制
- 成效論證
- 部分以「四個斷點」說明困難不只在教室，包括家長接受孩子需求、家庭配合療育的時間心力、照顧壓力流向老師，未附特教學生人數、人力缺口或家庭求助資料；圖卡訂分散式資源班師生比幼兒園 1:15、國小 1:10、國中 1:8
- 人力規模
- 部分圖卡訂分散式資源班師生比並寫「檢討幼兒園特教助理員配置及人力」；未換算需增加的特教教師或助理員人數
只看政見本身是否附上這些資訊，不評價內容好壞；2026 年 10 月 29 日查閱。
時間經過
2024 年 3 月 28 日市府
特教助理員薪級改 7 級
時薪制特教助理員薪級由 5 級增為 7 級，新增進階資深與具護理證照兩個等級。聯合報（2024/03/28）（另開視窗）
2026 年 1 月 25 日市府
增特教班與教師員額
教育局表示 112 至 114 學年增設 92 個特教班、218 名特教教師，並逐年擴增特教助理員服務時數。工商時報（2026/01/25）（另開視窗）
2026 年 4 月 1 日市府
市政會議裁示特教三新政
研議複雜個案助理員分級加給、市立大學特教系所帶薪實習，以及以 AI 減輕第一線文書負擔。聯合報（2026/04/01）（另開視窗）
2026 年 4 月 21 日市府
跨局處親職課程專區
家庭教育中心整合教育、社會、勞動、衛生等局處的親職活動，上線課程專區。臺北市政府新聞稿（2026/04/21）（另開視窗）
2026 年 10 月 2 日政策島
政策島提出特教與家庭支持
「擴大家庭教育中心功能，並檢討特教助理員配置、增加特教人力與減輕行政負擔。」政策島・教育政策（另開視窗）
差異
兩者都以增加特教人力、改善特教助理員配置並減輕行政負擔為方向：教育局 2024 年將特教助理員薪級由 5 級調為 7 級，2024、2025 年各增聘 38 名月薪制特教助理員，112 至 114 學年增設 92 個特教班、218 名特教教師，2026 年 4 月並裁示研議複雜個案助理員分級加給與以 AI 減輕文書負擔。差別在家庭支持：政見另要擴大家庭教育中心功能，串連家庭一站通、育兒解憂與心理諮商，市府家庭教育中心 2026 年 4 月上線跨局處親職課程專區，但未見擴大為整合型家庭支持窗口。列為「具體同類措施」，是就特教人力這部分而言，不代表家庭教育中心的整合已由市府執行。
AI 評析
增加特教人力，要先回答的問題是如何把人派到最需要的時段與孩子身邊。全市增聘多少人，不能直接回答某個孩子上課、用餐或轉換教室時有沒有協助。配置應先看實際支持需求，避免只照班級數或平均人數分配。
教師、助理員與家庭支持的工作也不能互相替代。教學調整、生活協助與家長諮詢需要不同專業；若只增加其中一類人員，卻期待他包辦所有問題，現場仍可能超載。應讓學校和家庭知道各自能得到什麼協助，以及缺口由誰協調。
家庭教育中心擴大服務，關鍵是接手而不只是轉介。孩子同時需要學校支持、心理協助與其他照顧時，家長不應每到一個窗口就從頭說明。應有清楚的負責人追蹤進度，並在家長同意與必要範圍內傳遞資訊，減少求助本身的負擔。
市府已有增聘與待遇調整，新方案仍須交代要補的是缺額、留任，還是特殊時段無人支援。成效應追蹤需要的服務能否實際提供、人員更替是否影響孩子，以及家庭等待多久。編列員額與公布方案，都不能代替第一線是否有人到位。
政策島：教育政策（另開視窗）臺北市政府施政報告（2025/10）（另開視窗）臺北市教育局（2026/10/02）：教育政策、人力支持與午餐物價調整說明（另開視窗）